Журнал Compass #14

МАЛЬЧИКИ ТАКИЕ МАЛЬЧИКИ Современные технологии помогают педагогам уменьшить разрыв в успеваемости между мальчиками и девочками

Согласно мировой статистике, существует ощутимая разница в успеваемости мальчиков и девочек, при этом мальчики отстают. Для полного раскрытия у мальчиков способности к усвоению знаний педагоги изыскивают новые методы преподавания с использованием планшетов и интерактивных игр.

Доказательств такому явлению немало: традиционным школам не удается обучать мальчиков и девочек в равной степени эффективно. Приведем несколько примеров:

-   Согласно составленному в 2010 году отчету Центра образовательной политики США, независимой исследовательской организации, в каждом американском штате наблюдается отставание мальчиков по скорости чтения. Оказалось, что «высоким» уровнем чтения в начальных классах владеют порядка 79% девочек и всего 72% мальчиков. Схожее соотношение демонстрируют учащиеся средних и старших классов.

-   Согласно статистическому отчету министерства образования Ямайки, тесты на грамотность среди учащихся 4 класса успешно сдали 81% девочек и 59% мальчиков. Более того, и в математике девочки опережают мальчиков: тесты успешно прошли 55% девочек и лишь 36% мальчиков.

-   В 2012 году Объединенный совет по квалификациям Великобритании заявил, что на выпускных экзаменах за курс неполной средней школы проходной балл получили 73,3% девочек и 65,4% мальчиков.

-   Во Франции наблюдается устойчивый разрыв между мальчиками и девочками в 4–5 целых процента по результатам экзаменов на получение аттестата о неполном среднем ипрофессионально-техническом образовании. Действительно, как утверждают в министерстве образования Франции, неизменными лидерами в сдаче экзаменов в последние 20 лет оказывались представительницы слабого пола.

УДРУЧАЮЩАЯ ДИНАМИКА

Майкл Гуриан (Michael Gurian) в своей знаменательной книге «Мальчики и девочки учатся по-разному!» (Boys and Girls Learn Differently!) высказывает мнение о том, что «женщины лучше воспринимают информацию за счет памяти и органов чувств. Мужчины сильны в пространственном и абстрактном мышлениях. Мозг мужчины оперирует с пространственной средой намного эффективнее женского. Словом, Гуриан подчеркивает наличие фундаментальной разницы в усвоении знаний представителями обоих полов и утверждает, что обучать мальчиков и девочек следует по-разному, то есть теми способами, которые подходят к естественным для них формам восприятия и обработки информации.

Однако в большинстве школ обучение ведут привычным всем способом. «За последние 100 лет принципы образования не менялись и строились на аграрной или Фордистской модели занятости, — говорит профессор Колледжа штата Пенсильвания доктор Алисон Карр-Челлман (Alison Carr-Chellman). — То есть принцип все тот же: учитель стоит перед классом и передает информацию или делится опытом, и так из года в год. Эта модель неувлекательна и малопродуктивна, особенно в информационную эпоху».

Проблема отставания мальчиков широко известна. Ее уже пытались решить с помощью ряда проектов, включая программы наставничества и переработку учебного плана для улучшения обучаемости мальчиков. К сожалению, значимых результатов такие проекты не принесли.

И все же данную проблему можно решить с помощью современных технологий. Учитывая результаты исследований Гуриана для обучения привлекаются технологии, стимулирующие усвоение мальчиками знаний путем визуального и пространственного восприятия информации. Применение подобных устройств усиливает интерес мальчиков к происходящему в классе.

НОВЫЕ МЕТОДЫ ВОСПРИЯТИЯ

Устройства на базе технологий визуализации, такие как интерактивные классные доски, позволяющие работать с видео-, аудио- и фотоматериалом, в том числе в сети Интернет, усиливают интерес мальчиков к учебе благодаря склонности последних к визуальному восприятию информации. Использование планшетов и гаджетов с сенсорным дисплеем также благоприятно сказывается на вовлеченности мальчиков в процесс обучения, о чем свидетельствует опыт нескольких школ.

«Все дело в возможности работать с картинками и текстом на экране, в возможности выполнять поставленные задачи оригинально, с энтузиазмом, которого трудно добиться, сидя перед пустым листом бумаги», — заявляет Бетси Вигл, учитель начальных классов города Спокан (штат Вашингтон, США).

Кроме Вигл, которая курирует ресурс www.classroom-teacher-resources.com, на котором размещена полезная информация для преподавателей, при работе с учениками активно использует планшетные компьютеры Apple iPad с технологией Smart Screen. «Проблема в том, что мальчикам трудно усидеть долгое время без движения, а такое визуальное решение, как iPad, эту проблему устраняет, — поясняет Вигл. — Всякий раз, когда учителям удается сделать нечто большее, чем просто поговорить с детьми, особенно это касается мальчиков, они отмечают очевидный прогресс в усвоении информации детьми».

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ РЕШЕНИЯ: ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Центральное место в интерактивном обучении занимают образовательные игры. Например, игры, создаваемые Nimero, болгарской компанией-разработчиком образовательных программ, сочетают визуально-пространственную методику с усвоением основ грамматики и решением головоломок, что согласуется с теми формами получения знаний, которые присущи мальчикам. Так, в игре Jumpido, обучающей основам математики, используется комплекс упражнений, требующий движения всех частей тела ученика: кинестетическая и соревновательная составляющие игры оказывают положительный эффект на интерес мальчика к обучению.

«Jumpido умственно и физически увлекает мальчиков в процесс обучения», — говорит генеральный директор Nimero Кирилл Русев. «Благодаря наличию в игре кинестетической и пространственной составляющих, согласующихся с естественными для мальчиков формами восприятия информации, обучение приобретает интерактивный окрас, которого традиционные методики почти полностью лишены».

Уникальным подходом к внедрению в образовательные методики современных технологий обладает школа Quest to Learn, расположенная в Манхеттене (Нью-Йорк, США). Преподаватели школы твердо убеждены в том, что основополагающие принципы образовательных игр помогают глубже и динамичнее воспринимать информацию. Основателем проекта школы Quest to Learn является разработчик компьютерных игр Кэти Сален. Руководители проекта считают, что игра как таковая представляет одну из форм образовательного процесса, в котором многочисленные современные технологии находят самое разнообразное применение. В основе используемой ими методики лежат современные технологии и игры, которые помогут мальчикам пользоваться естественным для них мышлением и получать удовольствие от процесса обучения.

О ДИВНЫЙ НОВЫЙ МИР

Теперь, когда учителя могут выбирать среди многообразия интерактивного инновационного образовательного материала, появляющегося на потребительском рынке, задействовать естественные процессы усвоения мальчиками знаний становится намного легче.

«Гендерное образование уже стало общепринятой реальностью, которая во многом определяет тип и структуру образовательных методик, а также их характер применения к учащимся всех возрастов — от детского сада до колледжа, — говорит Гариен. — Сейчас происходят как раз те социальные преобразования, которые позволят одинаково эффективно обучать мальчиков и девочек.

автор статьи Шон Дадли Вернуться к началу страницы